澳门永利WWW6774.COm课程思政教育教学改革实施方案（修订）

为深入贯彻全国教育大会和全省高校思想政治工作会议精神，落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》和省教育厅《关于深入推进全省高等学校课程思政建设的实施意见》等文件要求，坚持高校立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，推动“课程思政”与“思政课程”同向同行，挖掘梳理各门课程的思政教育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥各门课程的育人功能，深化学校“双区协同、三全育人”模式改革，特制定本方案。

一、指导思想、总体目标和建设思路

（一）指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向，以习近平总书记全国教育大会重要讲话精神为指引，以立德树人为根本任务，在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，在加强品德修养上下功夫，在增长见识上下功夫，在培养奋斗精神上下功夫，在增强综合素质上下功夫，构建全员、全过程、全方位育人的思政教育新格局,培养德才兼备、全面发展的新时代中国特色社会主义建设者和接班人。

（二）总体目标。通过开展课程思政教育教学改革，在全校所有专业中构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，促使课程思政的理念成为广泛共识，打造培养一批具备较强专业教育和思想政治教育能力的优秀教师和教学团队，总结凝练一批课程思政教学改革成功经验，推进思想政治教育和专业教育有机融合，在提高到课率基础上提高抬头率、点赞率，提升专业课程思政实效。

（三）建设思路。坚持以立德树人为根本任务，探索新时代思政教育的新思路与新机制，强化价值引领、知识传授与能力培养“三位一体”的教育教学理念，遵循教育规律把握师生心理特点与发展诉求，坚持显性教育和隐性教育相统一，以公共基础课、专业教育课和实践类课程为改革重点，坚持重点推进与鼓励创新相结合，加强教师德育意识和德育能力培训，建立健全课程思政教育教学改革的保障支撑机制，完善教育教学质量监控体系，促进课堂教育教学改革的不断深化。

二、实施步骤

（一）组建机构，形成思政工作合力。

课程思政教学改革工作是我校“双区协同、三全育人”模式探索的重要组成部分，专项改革工作在“双区协同、三全育人”工作小组统一部署下，由学区工作组负责人牵头统筹各成员成立学校“课程思政”教学改革工作组。工作组将深入学区开展调查研究，围绕课程思政教育体系架构开展专项研究，针对新时期教育教学模式改革需求，制订完善工作方案，精心部署认真组织有序开展。

1.成立“课程思政”教育教学改革工作领导小组

组长：席海涛 魏萍

副组长：辛春晖 沈苏林 张瑜 王友明 孙萍

2.成立“课程思政”教育教学改革工作组

组长：辛春晖 孙萍

副组长：教务处、学生处、人事处、质量管理处、宣传部主要负责人

组员：各二级教学单位主要负责人和分管教学负责人、马克思主义学院、士官学院主要负责人

（二）扎实推进，提升课堂育人实效。

根据“课程思政”改革建设思路要求，开展课程思政“进人才培养方案、进课程标准、进教案、进课堂”四进活动，广泛动员全校教师，立足“立德树人”人才培养指导思想和日常教学经验积累，创新课程设计、探索教学组织方式，形成可复制推广的教学模式。

1.强化全面覆盖，形成课程思政教学体系

在公共基础课、专业教育课、实践类课程等各类课程中落实课程思政要求。其中，公共基础课要聚焦提高学生思想道德修养、人文素质、科学精神、法制意识、国家安全意识和认知能力；专业教育课程要体现课程广度、深度和温度，集历史与现实、本土化与国际化、知识性与人文性于一体，与弘扬真善美结合，彰显专业特色优势；实践教育类课程要注重学思结合、知行统一，增强学生创新精神、创造意识、创业能力，厚植工匠精神。注重劳动教育环节的设计和实施，增强劳动意识，弘扬劳动精神。

2.强化分类指导，推进专业课程思政建设

对照教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》中的文学、经济学、管理学、法学类、理学类、工学类、艺术学类等不同学科门类课程思政建设要求，细化不同专业课程的思政目标，根据专业特点、深入挖掘专业课程蕴含的课程思政元素（对照附件1），将社会责任、爱岗敬业、团队协作、身心健康、诚实守信、精益求精、劳动竞技、文化传承、创新创造等元素和典型案例贯穿到课程体系的设计和执行中。

3.强化主渠道作用，课程思政融入教学全过程

课程思政要融入课堂教学建设，落实到人才培养方案制订、教学标准修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、课后作业、考试评价各环节。要创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。每学期各二级教学单位应安排教研室或课程组开展两次以上的课程思政研讨，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。

4.强化实践研究，建设一批示范课堂和典型案例

坚持正确政治方向，突出价值引领，立足学校专业特色，深入挖掘专业课程的德育内涵与元素，明确课程教学目标优化教学设计，创新教育教学方式方法，以一套新课程标准、一套新课件新教案、一套改革典型案例，在实践中探索建设一批“课程思政”示范课程，形成一批课程思政典型案例，挖掘一批课程思政实践基地，在全校起到示范引领作用。

5.强化思政课程建设，引领课程思政同向同行。全面加强马克思主义学院标准化建设，推进示范马克思主义学院培育点建设，加强思想政治理论课规范化建设与管理，深入推进思想政治理论课教学改革，坚持“四个导向”（目标导向、学生导向、问题导向、参与导向），与专业课教师同备一堂课，创新教学方法，提高教学质量和水平，提升学生对思政课获得感。马克思主义学院安排教师与二级学院（部）定点联系，协同推进习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、理想信念教育、宪法法治教育进教材、进课堂、进头脑，协助教师挖掘课程思政元素，打造课程思政示范课程，确保课程思政与思政课程同向同行。

（三）培训师资，提升思政教学水平。

1.加强教师育德意识和育德能力培训。将“课程思政”改革理念融入新教师上岗培训和教师职中培训体系，提升教师队伍的思想政治素质和教育教学水平，使“立德树人”理念深入全校教师。

2.打造优秀课程思政教学团队。组织专业课程教师定期参加课程思政教育教学改革培训与交流活动，切实转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念。录制课改课程视频，组织思政理论课教师、专业课程教师与相关专家共同听课，就课程内容、形式、效果等加强探讨研究，实现课程育人全过程指导。

（四）完善教育教学质量监控体系

1.修订课程培养目标。完善教育教学质量监控体系建设，向教学团队、课程内容、教学组织、教学方法、实践教学、教学展示等环节全面注入思政教育元素，促进课程思政教育教学改革落实到教学实践。

2.加强激励评价保障。注重结合督导听课及学生评教，将教师思想政治表现、教学质量、教师育德意识和育德能力作为教师评教、职务（职称）评聘、评优评先的重要指标内容，进一步形成全员育人有效机制。

三、建立健全保障支持机制

（一）组织领导机制。按照学校“双区协同、三全育人”工作实施意见，由“双区协同、三全育人”工作领导小组统一部署推进“课程思政”教育教学改革工作，充分发挥各教学单位在课程思政教育教学改革中的主体作用，党政齐抓共管，扎实推动课程思政教育教学改革工作的开展。

（二）协同创新机制。由学区工作组统筹，宣传部、人事处、学生处、团委等相关职能部门和二级学院，各司其责，协同合作，服务于课程思政教育教学改革工作整体机制。定期组织开展调研和发起专项研讨，研究制定相应政策和措施，切实保障经费和资源投入将课程思政教育教学改革落到实处。

（三）考核评价机制。教师参与课程思政教学改革情况作为教师年度考核、职务评聘、评优评先的重要标志，教学单位将课程思政教育教学改革成效也应纳入学院工作绩效考核评价体系。学校专项工作小组每年对课程思政示范课程建设情况进行检查及验收评审，验收不合格者削减或取消经费。各学院课程思政改革情况纳入部门教学考核与党建考核。

（四）典型宣传机制。

由学校宣传部牵头，各教学单位及职能部门应充分挖掘课程思政教育教学改革过程中获得的先进经验、典型做法，以榜样故事赋予改革参与者创新进取的源动力。针对教学改革成果，应充分发挥校内外传统媒体以及新媒体宣传平台作用，营造良好的课程思政教育教学改革氛围，激发广大教师教书育人的历史使命感与责任感，切实将学校“双区协同、三全育人”工作落到实处。

附件：课程思政元素参考点

附件

课程思政元素参考点